在現(xiàn)在的我眼中，沒有差生。而且我也希望自己能夠保持這種心態(tài)至少有幾年的時間。

在我所支教的地方，九年級有分A班和B班，4個A班，3個B班，這就構(gòu)成了整個九年級。我有幸?guī)蛯W校老師代九年級五班的語文，是B班。這里面的每一個人，我?guī)缀醵疾涣私?。站在講臺上，望著我認識的那幾個孩子，我就知道，她們幫不了我。對于這么一個她們提前對我說“你來我們班會被氣得吐血的！”的班級，我被深深地震撼著。

我一直都告訴自己，“我是來學習的。我是來學習的?！彼坪跷揖屠硭斎坏匾詾?，所有的事和問題，我都要去問師兄師姐師傅我才能得到準確且恰當?shù)拇鸢负头椒āＪ獠恢?，有些問題，有些教學事件，我自己是可以解決的。

第一次月考的成績出來了，我看著那些成績，我真的有暈眩的感覺，就兩個及格的，最高分84。我說我要是帶了他們這一屆，估計我真的要吐血。該怎么辦呢？我真希望自己可以利用這有限的時間幫幫他們。我多么不想他們最后把自己也放棄了。

在辦公室改試卷的時候，我問其他老師講評的試卷該去哪里拿，他們說，去教務處。后來又加了句，“他們不是有的交了白卷嗎？你可以拿他們的。反正他們也不聽。”有一剎那，我愣住了，不是被“反正他們也不聽”所震撼，而是被這位老師對待學生的態(tài)度所“折服”。

我在想，如果每一位學生都在青春期得到了應有的尊重，那是不是不會有那么多“壞學生”？是不是不會有那么多不愛認真聽講的學生？是不是會有更多的人關(guān)注他們今后的人生？……

在這一些思考里，我可能并不能改變什么。但至少，我曾努力過。

（作者：楊玉，語文老師。相信正確的教育能改變一切。）